導(dǎo)讀：古人言“弟子事師，敬同于父”。這種說法時至今日或許有點夸張，師的定義也逐漸演化拓寬——從傳道授業(yè)解惑，到相互探討交流，師生并沒有那么嚴(yán)格的界定，有的只是見解的探討與提升。
　　
　　這種交流之于各行各業(yè)亦如是。

　　
　　白露相閑，何為師者
　　
　　師者前夕，白露八月節(jié)，秋水因降溫而變藍(lán)，也因降溫而變得澄澈。秋夜無邊縱然有蕭瑟的意味，然而教師節(jié)紛至沓來的日子，卻也是收獲的證明。露白月明，沒了夏日的燥熱，涼意帶來的清醒之意正是思路清晰，取長補(bǔ)短的良日。
　　
　　關(guān)于教師節(jié)，聯(lián)合國教科文組織宣布從1994是年起每年10月5日為“教師節(jié)”，目的是為了向*的所有教師表達(dá)社會的崇敬之情，“感謝他們的辛勤勞動，他們的敬業(yè)精神，以及他們?yōu)榘呀裉斓暮⒆优囵B(yǎng)成明天的公民所承擔(dān)的巨大責(zé)任。”國外如是，國內(nèi)亦然，但是我們也曾記得在校的老師時時言及的一句老話：家庭學(xué)校小學(xué)堂，社會才是一所大學(xué)堂。
　　
　　師者，并沒有那么嚴(yán)格的界定。
　　
　　紙價升，紙價落，紙價何去何從？傳統(tǒng)落，數(shù)字起，數(shù)據(jù)時代誰能爭鋒？云技術(shù)現(xiàn)在幾番思量？3D如何應(yīng)用？智能到底能不能……仿佛是憑空出現(xiàn)的一本本十萬個為什么，又因著冗雜的信息讓其真?zhèn)胃鼮槟：：芏鄷r候，能在相互交流中獲得啟發(fā)，就算說其是“一字之師”，我們同樣樂得接受。
　　
　　一年耕耘，一年收獲，業(yè)務(wù)繁忙的茶余飯后就著業(yè)內(nèi)景氣或不景氣的情況嘮嘮嗑，也是極好的。

　　
　　聚影成花，對話前沿
　　
　　師者，聚影成花，往往能抓住要點。
　　
　　今年的白露時節(jié)與教師節(jié)之間的竹醉日引得的一句詩或許是相得益彰的。詩人云“散影成花月”，我們則在大數(shù)據(jù)的時代中撈著比比皆是的數(shù)據(jù)，像是對著不同板塊的拼圖，沒有嵌入正確入口的鑰匙。我們熟悉業(yè)內(nèi)叫好的聲音，卻也聽聞比比皆是的叫好不叫座的嘆息；熟悉微信微博微商的強(qiáng)勁力量，如何踏足微時代轟轟前行的列車卻彷如只剩窗邊玻璃映過我們一閃而逝的面孔，無奈，無解。
　　
　　一方面我們驚嘆于能人聚沙成塔，一方面問自己，為什么？
　　
　　這是一個創(chuàng)意漫天飛的時代，也是一個并非只有古人才能效仿的時代，觀念碰撞，才能迎得意外的收獲。如何才能激發(fā)意外的收獲呢？比爾·蓋茨有個*的習(xí)慣：比爾·蓋茨有個*的習(xí)慣：每年都會休閱讀假。在這一年內(nèi)，收集大量的閱讀材料，其中大部分內(nèi)容跟他在微軟的日常工作無關(guān)，然后留出一兩周的時間進(jìn)行深層次研究。通過把閱讀時間壓縮到短短幾天，他更有可能建立起新思想之間的連接。
　　
　　利用休假深入閱讀對大部分人來說都是一種，然而工作之余交流所見心得，卻是能成為可能。大量的信息自不會壘成一摞丟在腦子里，有意無意的整理已經(jīng)讓信息存在一個前行的瓶頸點，而通過不斷地交流，這種瓶頸就很容易得到啟發(fā)，打開不一樣的大門。我們在從師的同時，汲取師者的思維精華，授人以魚不如授人以漁，很多時候師生之間的差距，也只是思維方式之間的差距。
　　
　　師者解惑，師者也可以自師。
　　
　　傳道授業(yè)，臺先至
　　
　　師者互為師，圍桌笑談。
　　
　　酩酊笑談離不了酒桌，對客不至疲離不了飯桌，很多時候交流與不交流，只是有沒有一個交流平臺的問題。中國包裝印刷產(chǎn)業(yè)網(wǎng)致力于為包裝印刷領(lǐng)域商家提供行業(yè)資訊、市場動態(tài)、價格行情、行業(yè)展會、技術(shù)資料、會議講座等信息交流服務(wù)。其中，90%瀏覽者都是包裝印刷行業(yè)專業(yè)人士，垂直行業(yè)門戶目標(biāo)人群集中，便于營銷。只需要輕輕點擊，平臺便為你而搭建，垂直業(yè)內(nèi)人士，相互暢談。
　　
　　教師節(jié)至，金秋丹桂香來。
　　
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