【ppzhan摘要】隨著數(shù)字化技術(shù)的普及，數(shù)字化教材的開發(fā)也正如火如荼，然而，一項(xiàng)調(diào)查結(jié)果表明，在校師生尚未做好使用數(shù)字化教材的準(zhǔn)備，傳統(tǒng)紙質(zhì)印刷教材仍占據(jù)主導(dǎo)地位，教材的數(shù)字化革命也未從真正意義上開始。

       數(shù)字化技術(shù)正在席卷越來越多的領(lǐng)域，搶占著傳統(tǒng)技術(shù)的市場。在書籍方面，隨著電子書對(duì)傳統(tǒng)紙質(zhì)書的強(qiáng)大沖擊，有人甚至斷言，在不久的將來，電子書將會(huì)完全取代傳統(tǒng)印刷書籍。而不斷倒閉的圖書館和電子書閱讀終端的普及，似乎正在驗(yàn)證這一斷言。然而，據(jù)新調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，在占據(jù)出版市場重要份額的教材方面，數(shù)字化教材雖然表面正如火如荼地開展，但實(shí)際在仍占據(jù)很少的比列，傳統(tǒng)的紙質(zhì)印刷教材仍然在市場中占據(jù)著的主導(dǎo)地位。

      世界：教材的數(shù)字化“革命”仍在蓄勢以待，尚未正式打響號(hào)角。

      根據(jù)鮑克市場研究近期在數(shù)字化圖書世界上公布的新調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，學(xué)生和教授們?nèi)匀粵]有接受對(duì)數(shù)字化教材的使用。此外，在過去的幾個(gè)學(xué)期中，學(xué)生使用數(shù)字化教材的百分比也基本持平，未見增加或減少。

      雖然，出版商生產(chǎn)和銷售的數(shù)字化學(xué)習(xí)資源越來越多，學(xué)生用來閱讀數(shù)字化內(nèi)容的電子設(shè)備購買量也在不斷增加。但上學(xué)期，只有3%的學(xué)生使用數(shù)字化教科書作為他們主修課程的學(xué)習(xí)材料——而去年秋季學(xué)期，這一比例還有4%。

      根據(jù)一項(xiàng)調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，絕大多數(shù)學(xué)生仍然偏好印刷教材——該項(xiàng)調(diào)查的對(duì)象是1540名4年制或2年制的高校在讀生。

      當(dāng)問到為什么更喜歡印刷教材時(shí)，約一半受訪者認(rèn)為自己“單純喜歡印刷教材的外觀和質(zhì)感”；接近一半的學(xué)生是因?yàn)橄矚g在教科書上直接高亮或做筆記；三分之一的學(xué)生指出，他們無法折舊出售數(shù)字教材，而印刷教材卻可以。

      美國鮑克市場研究的總監(jiān)、同時(shí)也是該項(xiàng)研究的發(fā)起人卡爾•庫洛說，“價(jià)格”和“對(duì)學(xué)生的好處”是影響學(xué)生選擇和采納不同形式課程教材的主要因素。

      “學(xué)生并不是抵制數(shù)字化，”他說，“其實(shí)，數(shù)字化已成為他們?nèi)粘Ｉ钪邢喈?dāng)重要的一部分。但使用印刷教材，他們的學(xué)習(xí)會(huì)更；使用完畢后，學(xué)生還能通過舊書的二次售賣回收一部分現(xiàn)金。”

      不過，也有一些利好跡象表明，數(shù)字化教材已在市場上立足。過去兩年中，31%的學(xué)生已經(jīng)試用過數(shù)字化教材，而上學(xué)期對(duì)相同人群進(jìn)行調(diào)查時(shí)這一比例還只有28%。對(duì)于那些在過去兩年中使用過數(shù)字化教材的學(xué)生，約25%表示自己喜歡數(shù)字化教材；而那些在過去兩年中未體驗(yàn)過數(shù)字化教材的學(xué)生，也有14%對(duì)數(shù)字化教材抱有好感。

      除了學(xué)生的個(gè)人偏好，教授也有權(quán)決定課程所使用的教材——而且是重要影響因素之一。例如，在本次鮑克研究的調(diào)查中，只有一半的受訪教授把數(shù)字化教材作為所授課程的可選擇學(xué)習(xí)資源。當(dāng)問及他們?yōu)槭裁匆缮鎸W(xué)生課程教材的選擇時(shí)，教授們給出的主要原因是：根據(jù)以前的文本授課經(jīng)驗(yàn)，書上的內(nèi)容更實(shí)在、更易集中注意力，而且要選擇對(duì)學(xué)生來說價(jià)格適中的教材。

      中國：多地試點(diǎn)電子書包惹爭議  大規(guī)模推廣有難度

       據(jù)了解，目前已經(jīng)有50余個(gè)國家和地區(qū)在試點(diǎn)推行電子書包，但是還沒有一個(gè)比較成熟的樣板。據(jù)了解，目前各地推行電子書包試點(diǎn)，在內(nèi)容建設(shè)、軟硬件的配備上，并無統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)。各校使用的信息終端載體，有的是ipad，有的是專業(yè)廠商生產(chǎn)的類似“上網(wǎng)本”的便攜式電腦，即使在同一個(gè)城市，使用的終端設(shè)備也不統(tǒng)一，價(jià)格則主要集中在1000元~2000元之間。這些電子書包，大多安裝了特別的網(wǎng)站過濾系統(tǒng)，具有娛樂軟件屏蔽功能。

       親身接觸體驗(yàn)過電子書包的多數(shù)老師和學(xué)生對(duì)電子書包給予了較為積極的評(píng)價(jià)。大部分學(xué)生認(rèn)為，用電子課本上課，比原來的課堂教學(xué)更加生動(dòng)有趣，比如點(diǎn)擊英語單詞可以原聲朗讀，一些抽象的原理通過動(dòng)畫演示，更容易理解。而老師們則認(rèn)為，電子書包有利于整合教學(xué)資源；教師能直接在電腦上批改學(xué)生作業(yè)并留言，大大提高教學(xué)效率；教師還可以把教學(xué)計(jì)劃、家庭作業(yè)等資料放在電子書包里，方便家長檢查和監(jiān)督孩子學(xué)習(xí)，有利于加強(qiáng)家校溝通。同時(shí)，電子書包輕便環(huán)保，有利于孩子發(fā)育成長，能減少紙張使用，保護(hù)森林資源。

       然而，對(duì)于老師和學(xué)生的好評(píng)，家長們并不買賬。“小孩子本來就特別迷戀ipad等電子產(chǎn)品，對(duì)于電子書包這樣的新東西自然樂于接受，這和學(xué)習(xí)興趣是兩回事；老師之所以支持，是因?yàn)槟軠p輕批改作業(yè)等方面的負(fù)擔(dān)。”北京海淀區(qū)一位女兒正上小學(xué)的張女士說。

      很多家長對(duì)電子書包的應(yīng)用都表示出不同程度的擔(dān)憂。家長們擔(dān)心影響視力。盡管現(xiàn)在一些試點(diǎn)學(xué)校采取電子課本和黑板搭配使用、增加課堂上休息時(shí)間等做法，家長們還是很不放心。

        “過早讓小孩子和ipad及網(wǎng)絡(luò)親密接觸，會(huì)削弱傳統(tǒng)文化影響力，加重孩子對(duì)網(wǎng)絡(luò)的依賴，現(xiàn)在很多孩子，字寫得很難看，提筆忘字，都是頻繁使用電腦惹的禍。如果以后學(xué)生點(diǎn)鼠標(biāo)、敲鍵盤就完成作業(yè)了，書寫練習(xí)少，問題可能更嚴(yán)重。”某教育類新聞網(wǎng)站的編輯小顏說。

       “電子書包具備強(qiáng)大的網(wǎng)絡(luò)搜索功能，這樣可能造成學(xué)生依賴網(wǎng)絡(luò)，他們可以通過上網(wǎng)搜索來找答案，替代了思考的過程，這對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力是不利的。”北京史家小學(xué)一位學(xué)生家長認(rèn)為。

       “有人認(rèn)為推廣電子書包能為學(xué)生‘減負(fù)’，這個(gè)說法有些望文生義，孩子肩上的重量確實(shí)減輕了，但是學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)未必減輕了，而且有可能更重。素質(zhì)教育理念不落實(shí)，學(xué)生的負(fù)擔(dān)就不可能真正減輕。”華東交通大學(xué)劉英杰老師說。

      談到電子書包“減負(fù)”，熊丙奇說，“當(dāng)前嚴(yán)重的問題，是我們的教育內(nèi)容、教育模式太陳舊，這些不改變，引進(jìn)新技術(shù)，只是形式上的現(xiàn)代化，對(duì)提高教育教學(xué)質(zhì)量的作用并不大。”多位專家表示，短期內(nèi)要想在大范圍內(nèi)推廣電子書包，完全取代紙質(zhì)書本，不太現(xiàn)實(shí)。

       目前，電子書包尚無一個(gè)統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)，各地試點(diǎn)方案五花八門。今年7月初，“電子課本與電子書包標(biāo)準(zhǔn)專題組”在北京召開了第五次全體會(huì)議。專題組對(duì)外透露，電子課本與電子書包標(biāo)準(zhǔn)體系研究報(bào)告有望在2012年12月底前編制完成，統(tǒng)一的電子課本與電子書包國家標(biāo)準(zhǔn)何時(shí)能正式出臺(tái)，尚不清楚。

        電子書包推廣帶來的學(xué)生家庭經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)也是必須考慮的因素。對(duì)于經(jīng)濟(jì)困難家庭和農(nóng)村地區(qū)的家庭而言，價(jià)格是個(gè)問題。試點(diǎn)期間不少城市采取地方財(cái)政掏腰包的做法，但是如果大規(guī)模推廣，肯定不能靠政府買單。“一些貧困家庭未必有電腦和上網(wǎng)條件，更不用說ipad了，電子書包極有可能成為某些學(xué)生家庭新的負(fù)擔(dān)。”熊丙奇說。

       多位教育專家表示，目前電子書包試點(diǎn)涉及的學(xué)校及學(xué)生人數(shù)只占很小的比例。電子書包該不該推廣，關(guān)鍵要看它對(duì)學(xué)生能力和素質(zhì)的培養(yǎng)、對(duì)學(xué)生身心健康成長是利大于弊，還是弊大于利